设为首页 加入收藏

TOP

新高考带给教师、学生和学校的变化及应对策略
2016-11-20 11:44:31 来源:原创 作者:马国良 【 】 浏览:8209次 评论:0
                      新高考带给教师、学生和学校的变化及应对策略
                              当阳市第二高级中学 马国良
    上海进入新高考模式两年了,湖北2018年即将启动,此次到上海华东师范大学学习和高中实地听报告听课,和教师学生领导座谈调研,感触颇深!最深的感受就是上海教授和校长们对高考新政的解读,核心理念就是突出了对“人”的系列重新思考:对人的选择性的支持,对人的素质发展的思考,对人的理解与尊重,对人的未来幸福职业生涯的规划;眼中有人,心中见人,政策为人,对教师、学生、学校带来了切实的变化。
    一、关于教师已经发生和可能发生的变化:
1、教师的岗位职责的变化。过去学校都会要求教师教书育人,但实际上一部分教师做得较好,一部分人只上课,育人似乎是行政领导和班主任的事情;一些学校也有德育导师,负责层面学生也各有大小,但新高考下,学生分类分层走班上课,打破行政班管理模式,新模式下教师必须一岗三责,一专多能,教学、管理、安全三项责任个个重要,机制将决定教师必须把育人与教学有机结合,强化教与学的有效管理。
2、好教师的标准会有变化。过去治学严谨、教法古板、不苟言笑的教师可能在新高考的学校里面不太受欢迎,因为学生有选择性,如果学校满足学生需求,那学生选择教师就得重新定标准了。学生喜欢的新标准:(1)高考抓分厉害有办法的(2)幽默机智的 (3)颜值高的、亲切温和的(4)专业水平高但古板语言平淡的。第四类是迫不得已的选择。这和过去老师们校长们心目中的好老师可有颠覆巨变。一个老师的个人颜值口才修养魅力超越专业魅力。一些老师得思考变一变迎接挑战了,否则,弟子没有或者巨少,那可是羞辱呢!
3、教师的培训与发展的变化。过去学校有教研组学习交流、备课组集体备课、年级组教科室培训等,时间、地点比较固定,校本教研秩序井然,颇有成效。走班上课,编制课表是一个超难的工作,尤其对于规模大的学校,很多学科老师难以规定时间地点集中,校本教研的传统一些做法势必改变,更强调教师的网络研修、个人主动学习。
4、教师队伍资源的变化。从上海浙江来看,新高考实行后,如果要满足学生选科走班要求,各个学校师资存在不同情况的不均衡和紧张,目前反映来看,重点高中物理化学地理生物紧张,文科教师略有富余;普通高中地理生物历史紧张,物理老师富余多,这与高中各学科学习难度、学校教师资源现状、学校高考战略考虑有很大关系。地理生物提前到高一合格考高二等级考,是很多学校的现实掂量和选择。导致这俩个学科教师奇缺。
5、教师评价的变化。新高考后,教师辅导负担会加重,教师工作量非常不平均,语数外课时加大,尤其在高三;合格考试、等级考试教师授课区别明显,教师所带班级之间如何考核成绩优劣,行政班教学班如何考核德育,这都是课题。所以,学校必须重新考虑绩效分配激励机制,必须考虑教师资源盘活利用优化,必须加大师德教育力度和变化考核方式方法,学校一些管理机制必须变革。
    二、新高考带给学生的新变化
1、学生的学习选择性变大了,理化生政史地6选3,对于高中生来讲是一个巨大的革命。真正为未来的职业生涯规划认真思考,扬长避短,跟着兴趣和感觉走,学生学习自主性、兴趣度、满意度都会有所提升,学生也更喜欢校园生活一些。
2、学生特别需要专业的生涯规划师、职业教育师、心理学专家等帮助。以前没得选,现在有的选,怎么选?怎么适合自己?怎么全面发展适应未来社会挑战?学生的变化也许从高中就开始了,学习更是自己的事情了,爱学习、主动学是未来高中生的新常态。
3、学生必须全面发展自己的综合素质,研究性学习,社会实践、体育艺术特长,可能也是高考的考察面了,还会越来越刚性,两依据一参考,参考的就是学生综合素质评价,而且上海一些高校自主招生开始用这些东西了,学生的评价会变得越来越诚信,学校也会更慎重签字盖章。
4、学生课业负担会处于一个复杂的变化中。政策设计理论上随学随考随清,合格考难度不大,不合格仅仅占2%,但学生高一学习9门功课,参加信技地理生物合格考,高二绝大部分参加地理生物等级考,还有物化政史合格考,高三语数外合格考,四到六门等级考,英语两考绝大部分学生会报名参加,学生学业负担也不轻松。合格考难度值低吧,上海重点高中居然都有一部分学生一些学科不合格,需要参加补考。长期也许轻负高效,目前改革中短期学生面临的事情会增多,负担较重。
5、学生的评价。目前学校评价学生,更看重学业成绩一些,随着一本二本合并,自主招生面扩大,综合素质评价运用,学校对学生的评价必须多元化或者多维度,学业成绩只是一个方面了,大学人人都有读,自己如何选择,学校办学如何定位,就会影响改变学生的一生了。
    三、新高考带给学生教师明显的改变必然导致高中价值功能的重新定位和思考。
1、高中必须既是大学预科,也必须是基础教育的重要阶段,是培养学生人生观、世界观、价值观的重要阶段。
2、高中越是多元特色化发展,学生越是容易出各类人才。
    四、新高考对湖北目前各高中办学现状也提出严峻挑战, 必须未雨绸缪,作好应对。
1、实施新的高考方案后,学校之间的博弈更加突出,各学校都在研究其他学校的优势,选择学考获得A的概率比较大的时间点参加学业水平考试。
2、可能造成学习更加功利、应试倾向更加明显的现象。
3、学生的指导和管理难度进一步加大。
    五、我们的应对策略
1、对新高考方案的再认识。国务院于2014年9月颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,这一意见明确提出,“2014年上海市、浙江省分别出台高考综合改革试点方案,从2014年秋季新入学的高中一年级学生开始实施。试点要为其他省(区、市)高考改革提供依据。”
三位一体的招生制度,即依据考生统一高考、高中学考和综合素质评价成绩按比例合成综合成绩,择优录取。高校公布招生方案,考生自主报名,参加高校的综合素质测试,并按规定参加高考。高考成绩占比原则上不低于综合成绩的50%。
    新高考制度下的学习,关注学生的自主选择权,让学生成为学习的主人,让学生个性特长得以发展。
多年来,高考“指挥棒”一直引导着众人围着高考分数转:大学想方设法招收分数高的学生;中学千方百计提高学生的分数;学生和家长倾尽全力获得更高的分数;培训机构绞尽脑汁研究提高分数的技巧。
    新高考方案期望在确保“公平、公正”的前提下,“扩大教育的选择性”,以赋予考生和高校更多的自主权。考生在升入高校的通道、参加考试、对自己考试成绩的使用等方面都有了更多的选择。这次改革真正体现了“以人为本”的理念。也就是说,通过制度上的顶层设计,明确无误地向社会传递出一个信息:从促进学生健康成长成才出发,老师该教什么就教什么,学生该学什么就学什么,不要只是围着高考分数打转。大学招生录取的模式变成了“两依据,一参考”,也就是依据统一高考成绩和高中学业水平考试成绩,参考综合素质评价,实行三位一体多元评价录取。在这种情况下,大学必须要根据自身办学定位和专业培养目标,研究提出对考生高中学业水平考试科目报考要求和综合素质评价使用办法,并提前向社会公布。因此,除了高考分数之外,诸如价值观、创新精神、批判性思维、实践能力、社会责任感等等对于人的成长成才至关重要的综合素质都可以进入大学招生录取的环节,并且可能成为大学更为看重的录取依据。学生可以根据大学事先公布的人才选拔要求,结合自身兴趣和特点,有针对性地主动选择大学。如此,通过大学和学生两方面的交互作用,实现了对基础教育的正确引导。
    新的高考方案彰显了一个理念:选择性教育理念,助力学生全面而有个性地发展。贯穿了两条主线:科学选材和公平选材,符合素质教育导向。破解三个难题:扩大选择权;推进综合评价选材;弱化一考定终身现象。统筹四对关系:中学素质教育导向与高校人才选拔的关系;统一入学考试与多元综合评价的关系;扩大高校招生自主权和加强政府宏观管理的关系;理顺与社会监督的关系。实现一个目标:逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,健全促进公平、科学选材、监督有理的体制。
2. 新的高考制度带来了新挑战。就学校而言,打破了“千校一面”窘况,一校一面的格局进一步凸显,各学校在办学的价值追求、学校的现代转型、课程的整体设计、管理系统的再造等方面都需要再思考。
就教师而言,对教师的“一岗双责”、“一师双课”、“一专多能”的要求凸显,师生之间的“契约精神”显现。
就学生而言,学生的自主选择使得 “一生一课表”成为必然。
就家长而言,需要家长从终点关注走向起点关注、从大学认知走向专业认知、从孩子成长走向共同成长。
3、对学校今后工作的思考。自2010年以来,当阳二高一直在高一、高二年级开设校本选修课程的走班教学;自2015年9月起,学校初步在高二年级实施了数学学科的分层走班教学。2016年高二在物理地理学科实施分层走班教学,这些相对于新高考课程方案来说,只是一个小小的开始和尝试。要完全适应新高考方案,我认为需要从以下几方面思考和准备:
(一)构建特色文化,增配学校资源。
我校是农村普通高中,办学的财力、物力、人力受到很大限制。另一方面,我校又是宜昌市示范高中,针对高考新方案和社会对我校的期望,学校发展既面临巨大挑战,又有“弯道超车”的重大机遇。
我们需要提前准备,未雨绸缪。发展校园文化,构建符合我校发展历史和特色的、同时又具有鲜明时代特点的学校文化,以学校文化引领教育教学诸方面。在办学的价值追求、打造学校特色的课程体系及精品课程、名师团队建设等方面再思考,做好学校的顶层设计,进一步提升学校的办学质量与特色。
学校要力争增加20%—50%的各种资源配置。包括①教师资源,尤其是语文、政治、历史、地理、生物等学科;②充足的教室资源;③技术(尤其是信息技术)资源。进一步优化和发展信息技术,使信息技术更好地服务于教育教学。
(二) 做好课程体系的整体设计。
课程分为必修课程、选修课程、校本课程。校本课程又可以分为学科拓展类、特长兴趣类、科技创新类等。课程就是跑道,为满足学生终身发展需要,我们要提供尽可能多的跑道。着眼于三年一体规划,我们要搞好课程体系的顶层设计,制定国家课程、地方课程、校本课程的开设架构。根据学校实际研究制定必修课程校本化及必修课程分层走班教学方案;研究制定选考科目分类走班教学方案;研究制定体育艺术的分项走班教学方案;确定学程(学段)教学方案;制定校本选修课程开设方案等,提高教师的课程领导力和执行力。
(三)高效课堂的深化和提高。
    我们要进一步加强对“三段自主学习”教学模式的研究,使课堂教学在教学生成方面进一步深化,在培养学生学科核心素养、立德树人方面大做文章,使我校的高效课堂进一步提高,适应新课改的需要。
(四)重建管理体制。
    走班教学后,学生的管理体系、教学评价体系、学生综合素质评价、学生分层评价体系、教研及教学管理体系等都需要重构。教学班和行政班要实施德育导师制。从全员育人理念出发,每个教师要对10至12名学生进行德育包干,一包三年,对包干的学生负责到底,推动学生个性化学习和多元发展,不断提高学生的学习能力。三个年级现在就要着手创建学生德育管理系统,借助即将推广的教育云管理平台进行学生综合素质评价方面的有益探索,研制信息技术支撑下的走班教学管理平台。
(五)加强学生生涯规划指导。
    新高考方案赋予学生更多自主选择权的同时也必定给学生带来很多的迷茫与困惑,学生会因为缺乏对生涯规划的认知而在如何选择选考科目上不知所措。我们要提前对学生的选科意愿进行前期调研。实施新高考方案后,我们既要对家长进行相关学生职业生涯规划方面的指导,更要高度重视对学生进行职业生涯规划教育,在选课指导、生涯规划常规课程的开发和开设、学生实践活动等方面进行探索和实践。
(六)建设优势学科实验基地。
    各学科要积极准备,努力创造条件,形成在宜昌市乃至湖北省有一定特色的优势学科,满足学生的个性发展。
新的高考改革,对学校而言挑战与机遇并存。
行走在教育改革的路上,每一位同行者都要亲历、实践,我们理当深刻理解新高考方案,贯彻改革精神,回归教育本真,尊重学生的选择权,为全体学生的终身发展奠定基础;我们理当为高中办学的内涵发展、可持续发展,办学的高质量竭心尽力!
您看到此篇文章时的感受是:
Tags:真相又是如何呢 经测试及入网验证 而且原始报道中没有提到具体的名字 责任编辑:天下民不聊生
】【打印繁体】【现在也不明了】【我是不觉得尴尬】 【还有四架却不见了】【因此需要玩家多加试炼】【戳中观众的萌点】 【关闭】 【返回顶部
分享到QQ空间
分享到: 
一伙突如其来的恶灵却乘地府不备一伙突如其来的恶灵却乘地府不备 可令玩家角色脱胎换骨可令玩家角色脱胎换骨

评论

帐  号: 密码: (以此次活动为契机)
表  情:
内  容:

相关栏目

最新文章

图片主题

热门文章

推荐文章

相关文章

广告位

换来了抗战的伟大胜利